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1. 跳蒙古舞一定要戴帽子吗？
2. 中国民族舞剧的概念以及特点是什么啊？
3. 少数民族舞蹈串词？
4. 小学舞蹈教学综述？

跳蒙古舞一定要戴帽子吗？

戴帽子。

帽子和服装都是蒙古舞蹈的一部分，跳蒙古舞是通过肢体训练达到肢体的解放，肢体的解放是把握蒙族舞气质的基石。全面掌握蒙族舞的动态特征。在蒙古舞蹈的风格中，体现在动态上的最鲜明、最有表现力的特征部位是肩、臂和腕以及统一的服饰搭配！

中国民族舞剧的概念以及特点是什么啊？

、傣族孔雀舞：孔雀舞风格轻盈灵秀，情感表达细腻，舞姿婀娜优美，是傣族人民智慧的结晶，有较高的审美价值。它不只在重要热闹的民族节庆中单独表演，也常常融合在集体舞中。

二、蒙古舞蹈：蒙古舞经过众多艺术家的努力，逐渐由民间艺术发展成舞台艺术，不断地在城乡落户，成为庆典宴席，接见奉送时不可缺少的内容。

三、新疆舞：新疆舞蹈活泼优美，步伐轻快灵巧，身体各部分的运用较为细致，尤其是手腕和舞姿的变化极为丰富。新疆的舞蹈风格有着浓郁的西域风格。

四、朝鲜族舞蹈：朝鲜族舞蹈动作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一致，长于表现潇洒、欢快的情绪。其伴奏音乐旋律优美，节奏多变。

五、壮族舞蹈：壮族民间其它舞蹈，多模仿劳动动作。著名的有舂堂舞、扁担舞、蜂鼓舞、***茶舞、戽斗舞、绣球舞、捞虾舞、桃叶舞、斑鸠舞等。

民族舞所指的由各地各民族内不同文化的延伸所产生的一种受当地文化影响的舞蹈表现行为，民族舞具有草根性、随性、风格流派统一的特点。由于我国民族众多，各民族之间存在的不同舞蹈形式不计其数，表演形式、服装、技巧、内容都各有不一，民间舞不乏朴实无华、形式多样、内容丰富、形象生动等特点，历来都是各国古典舞、宫廷舞和专业舞蹈创作不可或缺的素材来源。而这些舞蹈形式主要受制于地方所独有的周边环境、人民思想、习俗、信仰、传承等一系列元素。

我国传统的民族舞蹈表演特点主要在悠久文化的流传、灵动的民族感。通过所在的环境，根据自身所想、所听、所看，即兴的表演表现使整个舞蹈看起来鲜活并富有感染力，而另一方面我国的民俗舞蹈也十分注重表演中对场面和队形的控制。

少数民族舞蹈串词？

少数民族舞蹈是中国丰富多彩的文化瑰宝，有着独特的风格和魅力。其中包括蒙古族的蒙古舞、藏族的藏舞、维吾尔族的维吾尔舞、彝族的彝族舞等等。这些舞蹈以其独特的舞姿、音乐和服饰展示了各个民族的传统文化和生活方式。它们传承了民族的历史和精神，是民族认同和自豪感的象征。通过舞蹈，我们可以感受到少数民族的热情、豪放和纯真，也能够了解他们的价值观和生活态度。少数民族舞蹈是中华民族文化的重要组成部分，也是世界文化遗产的瑰宝之一。

小学舞蹈教学综述？

少儿舞蹈教学是小学音乐教学的内容之一，是学校艺术教育的重要组成部分。舞蹈教学不仅能训练学生动作的协调性和灵活性。***学生小脑的发展，而且还能培养学生的形体美、气质美、心灵美，使之欣赏美、表现美、创造美的潜能得到充分的锻炼与发挥。如何进行少儿舞蹈教学呢?现结合我的教学实践，谈谈一些教学体会。

　　一、以“情”唤“情”。激发学生学习舞蹈的兴趣

　　舞蹈是一种受情感支配的***，通过人的肢体动作、面部表情、内心独特的情感表达生活中的喜、怒、哀、乐。孩子们只有在良好的情绪下才能把舞蹈的动作、情感，准确充分的表达出来，因此在教学中教师应努力与学生进行心灵沟通，让自己在孩子心目中树立起大姐姐的形象，在言语上对孩子循循善诱，行动上对孩子体贴关爱，用自己良好的情绪去感染每一位学生。使之在快乐的情绪中全身心地投入学习。

　　二、运用电教激发学生舞蹈灵感

　　在舞蹈教学中，教师的动作示范很重要。优美的示范动作能开阔学生的视野，陶冶学生的情操，激发学生“舞动”的热情与欲望。当然在教学中仅有教师的示范是远远不能达到教学目的的。有时，舞蹈作品中的风格特点、情绪特征是很难通过语言讲解使学生理解和感悟的。加上小学阶段由于孩子年龄小，受心理、生理的限制，教师语言的讲解远不如生动形象的媒体展示更能打动孩子的心，更能使孩子透彻的感悟舞蹈的情感与内涵。例如在学习蒙古舞《草原赞歌》时，舞蹈中有很多扬鞭骑马、摔跤、挤奶、耸肩等具有民族特点的舞蹈动作。而这些动作的原型就是从蒙古人民的生活中提炼与加工的。因此我播放如下录像：广阔的大草原上一群群洁白的羊儿就像天边的朵朵白云，悠扬的乐曲声中穿着民族盛装的姑娘与小伙载歌载舞，姑娘那优美的舞姿。小伙子那强悍的体魄，蒙古人民的勤劳、质朴与善良品性和优美草原的画面、美妙的蒙古音乐融为一体。在老师的讲解与提示下，学生不但了解了蒙古舞的一些风格特点、动作要领，而且对蒙古人民的生活习性及服饰文化等也有了较为具体的了解。不仅掌握了蒙古舞的动作的基本特征，也增长了知识，开阔了视野。学生对蒙古舞的学习产生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。

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